-요약-
본 연구는 ‘ 2010 년 특수교육 교육과정’ 의 기본 교육과정의 개발 빙항과 지짐을 제시하기 위하여 특수교육 기본 교육과정의 적합성 제고 방안을 제시하는 데 목적을 두고， 특수교육 기본 교육과정의 성격 규 정， 단계 구성 및 내용 구성의 적합성 제고 모형과 전략을 개발하는 것을 연구 문제로 선정하였다- 본 연구의 결과 중도 인지장애를 지닌 특수교육 대상 학생들이 일반학생들과 동일한 경힘을 할 수 있도록 하기 위해 특수교육 기본 교육과정의 성격을 일반교육 교육과정인 초 • 중등학교의 교육과정을 수정하여도 잠여하기 곤란한 특수교육 대상 학생을 지원하는 대안 교육과정이라고 규정하고， 단계를 5 단계로 구성하여 | 단계를 1-2 학년， 11 단계를 3-4 학년， 111 단계를 5-6 학년，N 단계를 7 - 9 학년， V 단계를 10 - 12 학년을 적용 대상으로 하되， 중등학교에 해당하는 IV 단계와 V 단계는 일반과정과 전문과정의 2과정으로 구성하여 전문과정을 일반과정에 침여가 곤란한 학생들을 대상으로 적용하는 교육과정으로 구성하며，내용을 학습기회표준， 평가묘준 및 내용묘준의 세 가지 요소로 구성하여야 하는 것으로 밝혀졌다.