<논 문 개 요>

학령기 장애아동에 대한 통합의 성공적인 성과와 장애의 위험이 있는 유아들을 위한 조기교육에 대한 인식이 확산됨에 따라, 유아기 통합교육에 대한 시도 또한 증가하였다. 특수교육의 궁극적 목적은 장애아동이 가지고 있는 잠재력을 개발시켜 사회 구성원의 일원으로서 일반 사회에서 독립된 인간으로 적응하도록 하는 것이며, 이러한 차원에서 볼 때, 장애아동의 유아기 통합교육은 매우 중요한 부분이다.
장애유아의 통합교육은 일반 유아교육과 특수교육 분야의 원활한 협력에 의해 이루어질 수 있고, 성공적인 통합에서 교사의 태도와 역할이 결정적임을 생각할 때, 일선에서 교육을 담당하고 있는 교사들의 인식이나 태도는 통합교육의 실행에 매우 중요하다. 장애 아동의 통합에 대한 중요성이 부각되면서, 우리나라에서도 통합교육의 실행에 대한 논의가 활발해지고 있으나 학령전 아동의 경우의 노력은 미비하다.