<장애인의 삶의 질 향상과 기회평등> 장애인 삶의 질 향상과 평생교육, 장애인과 기회평등에 관련된 내용(동등한 참여를 위한 전제조건, 중심영역, 이행조치, 감시기구)을 제시했다. 1. 장애인 삶의 질 향상과 평생교육 1) 삶의 질 향상 장애인 재활은 궁극적으로 그들의 삶의 질을 향상시키는데 기여할 수 있어야 한다. 이는 장애인들의 전환교육․고등교육을 수행함으로써 가능하다. 삶의 질에 대한 쾌락이론(hedonist theory)적 측면은 주관적 혹은 심리적 ‘생활경험’이 삶의 질을 결정하고, 욕구이론적 측면은 외부의 ‘사물과 사건’이 삶의 질을 결정짓는다고 보고 있다(Scanlon, 1993). 또한 Sen(1993)은 개인의 존재적 상태 내지 복지의 본질적 내용에서, Cohen(1993)은 중간복지적 측면 등 다양한 관점에서 정의하고 있다. 박성복 등은(1996) 삶의 질에 대한 개념을 “인간 존엄성의 전일적 (全一的) 발현정도를 나타내는 실존능력(existential capability)”으로서 서술적으로는 “한 개인의 물질적, 사회·문화적, 심리적, 정신적 실존의 통일적 총합”이라고 규정하고 있다(대구대학교 사회과학연구소, 1996). 김정권 (1996)은 삶의 질을 개인의 주관적 경험에 토대하며 삶 속에서 갖는 사람의 안전감, 생활 속에서 이루어지는 경험에 대한 내적 만족감이나 성취감으로 설명하고 있다.